sábado, 30 de julio de 2022

INTENSAMENTE

 

PELICULA INTENSAMENTE

1.     Qué tipo de persona quiere ser? Los productores de la película dijeron que querían que la protagonista, Riley,  tuviera una personalidad feliz. Sin embargo, cada persona tiene el poder de  darle mayor importancia a una emoción la cual dirigirá su centro de control. Es por eso que algunos son simplemente tristes, miedosos, furiosos, etc.

2.     Respetar que cada persona es diferente. Cada ser vivo es un universo independiente en el cual suceden mil cosas en el interior para garantizar su funcionamiento. Entendiéndolo así, la película invita a respetar y tolerar las personalidades y comportamientos de los demás. 

3.     Adaptarse a las nuevas situaciones cuando algo extraño sucede. Cualquier cosa puede pasar en el momento menos esperado. Sin embargo,  la situación puede resultar positiva, dependiendo de la actitud con la que se asuma. 

4.     Todas las personas cumplen un papel fundamental en su entorno, es por eso que hay que valorar su papel por pequeño que este sea. No hay trabajo más honorable que otro, el mundo funciona gracias a los equipos. 

5.     Sentirse triste no es algo malo. Muchas veces es necesario dejar salir aquellos sentimientos un poco negativos, para liberar las cargas. Al ver una situación  desde afuera puede resultar menos complicada. 

6.      El diálogo interno es primordial para la calidad de vida. Como una persona se asume es directamente proporcional a como la asumen las personas. Es vital trabajar de una forma emocionalmente sana. Muchas personas olvidan su potencial interno y se sienten inseguras o vulnerables. 

7.     Los recuerdos tienen vital importancia en el comportamiento de todas las personas. Es por eso que es importante alimentar la mente de buenos momentos, en lugar de solo horas y minutos vacíos, como los que deja la monotonía o la rutina. El tiempo en familia es supremamente valioso. 

8.     La mente trabaja de formas misteriosas. Sin embargo, muchas veces se les da mucha vuelta a ciertos pensamientos que no tienen ningún sentido. Es necesario ser selectivo con lo que se piensa, para obtener siempre un mejor provecho. 

9.     Todos  pueden tener una tierra de la imaginación y una lista de locuras. Muchos temen ser ‘tontos’ con sus ocurrencias, algo  necesario para mantener el buen humor y las relaciones con los demás.   

10.  Según doctor Dacher Keltner, quien fue el experto en psicología de las emociones consultado para la película, “la aceptación es una importante conclusión, tanto de la película como de una serie de estudios científicos acerca de las emociones. “Yo creo que nuestras emociones oscilan”, dice. “Habrá un momento en que tu mente esté llena de temor —un segundo o dos— antes de pasar a la furia. La película  retrata esa lucha sobre el panel de control, que yo creo que es científicamente verdadero. Pero una de las  lecciones clave es que debemos abrazar todas las emociones que tenemos. Debemos entender que son  parte de nuestra mente normal y cotidiana y que eso está bien”, dice el experto.

 

lunes, 10 de agosto de 2020

El camino

 Amaneció, todo parecía diferente, otro clima, otro sitio, eran muchas las expectativas y él lo sabía, miraba a su alrededor y dijo este es el comienzo que yo estaba esperando, fueron muchos los pasos gastados para llegar hasta allí, y es que las cosas no habían sido fáciles, para nada, pero es así precisamente como más se disfruta todo aquello que se consigue con esfuerzo.

miércoles, 18 de septiembre de 2019

LA CULPA ES DE LA VACA?


PAPÁ, ¿LA CULPA ES DE LA VACA?
Cierto país latinoamericano, gran exportador de cuero y pieles finas a los Estados Unidos, comenzó a disminuir su producción considerablemente, por lo que uno de sus clientes más grandes contrato un experto para investigar lo que estaba pasando.
El experto visitó a los fabricantes y comerciantes de productos en cuero, y ellos dijeron que las ventas habían bajado porque los precios eran altos y la calidad muy mala: “Nosotros no tenemos la culpa; los materiales para trabajar ya no son los mismos”.
Entonces, quiso averiguar la razón y se fue donde los señores que trabajaban en curtir los cueros; ellos dijeron: “Los cueros son caros porque en los mataderos, cuando sacrifican el ganado, no tienen cuidado con las pieles ya que les interesa más la carne. No le dan un buen trato a los cueros; ¡nosotros no tenemos la culpa!”.
El señor investigador se armó de toda su paciencia y fue a los mataderos y les preguntó: “¿Por qué los cueros salen de aquí tan dañados?”
Los matarifes le contestaron: “No es nuestra culpa; el problema es que los ganaderos gastan muy poco en venenos para las garrapatas y para los gusanos, y además hacen muchas marcas en las pieles para que los ladrones no les roben el ganado; eso hace que las pieles salgan tan maltratadas”.
El investigador se fue entonces a visitar a los ganaderos a sus fincas y les preguntó: ¿Por qué las pieles de las reses son tratadas de esta manera?” Ellos contestaron: “No es culpa nuestra; esas vacas bobas se restriegan contra los alambres de púas para quitarse las garrapatas y aliviar así la comezón de las picaduras de los insectos”.
La conclusión del experto fue muy simple: Los fabricantes de productos de cuero no pueden vender sus productos en los Estados Unidos, ¡porque las vacas son unas bobas!


1.¿Te has dado cuenta de que casi nadie se hace responsable de lo que pasa y siempre prefiere recargar la culpa en los demás?
¿Por qué crees que pasa eso?





2.¿Qué pasaría si todos asumiéramos la RESPONSABILIDAD de lo que debemos hacer sin pensar en lo que los demás dejan de hacer?







martes, 4 de junio de 2019

PLAN DE APOYO GRADO 6°


INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO SUPERIOR INDUSTRIAL
Barrancabermeja
FORMATO DE PLAN DE APOYO – NIVELACIONES

DOCENTE
ASIGNATURA

MIREYA MILENE ROJAS PINZON
BIOLOGIA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE


GRADO: 6°                 SEDE A       PERIODO: 

COMPETENCIA
INDICADOR DE DESEMPEÑO

v  Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
SUPERIOR: Comprende y explica las funciones vitales y su importancia para los seres vivos.
ALTO: Comprende algunas funciones vitales y su importancia para los seres vivos.
BASICO: Realiza acciones mínimas para resolver las actividades propuestas sobre algunas funciones vitales de los seres vivos.
BAJO: Incumple con las actividades propuestas, frente a la temática sobre las funciones vitales de los seres vivos.

EJES TEMATICOS
FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS
ACTIVIDADES DE NIVELACION
Utilizando las guías de trabajo y el cuaderno, contestar la actividad propuesta de las páginas anexas.
CRITERIOS DE EVALUACION
PORCENTAJE
Contenido, presentación y puntualidad.
100%
FECHA DE ENTREGA
HORA DE ENTREGA
La estipulada en la semana de nivelación
En la primera hora de clase de la semana.
COMPROMISOS DEL ACUDIENTE
COMPROMISOS DEL ESTUDIANTE
Orientar al estudiante en el desarrollo de la actividad.
Suministrar los útiles escolares necesarios para el desarrollo de la actividad.
Realizar de su puño y letra el trabajo.
Entregarlo puntualmente, con excelente presentación, ortografía, en carpeta tamaño carta, grapado, con hoja de presentación.
FIRMA DEL ACUDIENTE:


C.C.
TELEFONO DEL ACUDIENTE:
OBSERVACIONES:

ESTE FORMATO DE PLAN DE APOYO DEBE ESTAR FIRMADO POR EL ACUDIENTE Y SER ANEXADO A LA CARPETA, ES REQUISITO PARA LA NIVELACIÓN. NO GRAPAR ESTA HOJA.
RECOMENDACIONES:



domingo, 2 de junio de 2019

DEBE PRESENTAR PLAN DE APOYO 2° PERIODO

EL PLAN DE APOYO DE GRADO 6° SE ENCUENTRA EN LA FOTOCOPIADORA, VALE $300 LAS FOTOCOPIAS, DEBE SER REALIZADO DE PUÑO Y LETRA DEL ESTUDIANTE, COLOCAR HOJA DE PRESENTACIÓN CON LOS DATOS BÁSICOS (NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE Y CURSO) CONTESTAR TODAS LAS PREGUNTAS PUEDE ANEXAR LAS HOJAS QUE SEAN NECESARIAS, EN CARPETA TAMAÑO CARTA, CON EXCELENTE PRESENTACIÓN Y ORTOGRAFÍA. EL FORMATO DE NIVELACIÓN DEBE SER DILIGENCIADO Y  FIRMADO POR EL ACUDIENTE. DEBE SER ENTREGADO EN LA FECHA INDICADA EN CLASE, SEGÚN HORARIO ASÍ:
LUNES 10 DE JUNIO: 6°2, 6°7
MARTES 11 DE JUNIO: 6°6, 6°4
MIERCOLES 12 DE JUNIO: 6°5, 6°1, 6°3

NO OLVIDE QUE LA PUNTUALIDAD EN LA ENTREGA ES FUNDAMENTAL, DESDE NIÑOS ES IMPORTANTE INCULCAR VALORES DE RESPONSABILIDAD Y PUNTUALIDAD, ENTRE OTROS. COMO ACUDIENTE CERCIÓRESE QUE TRAIGA TODO LO NECESARIO AL COLEGIO.

6°1
AMADOR ANGELICA: PENDIENTE DEBE ACUMULATIVA
BONILLA JUAN DAVID
BUITRAGO WILLIAM
CADENA JUAN DAVID
CAÑAS VALERIE
CARDENAS NHICOLAS
CASTRO JULIAN
CORTINEZ SARA
GARCES ANGELY
GARCIA JUAN JOSE
NIETO BREINER
6°2
GALVAN JUAN SEBASTIAN
GOMEZ JOHAN SEBASTIAN
GUERRA JUAN PABLO
IDARRAGA JHON
LAGUNA YANITH
LUNA KEYNER
MONTAÑA ANGEL
MUÑOZ BRAYAN
ORTEGA JESUS
PABA CRISTIAN
6°3
BARRETO KRYSTIAN
PRADO SHARITH
PULIDO EMELY
QUINTERO SILEM
RODRIGUEZ DANNA
SILVA GERALDINE
SUAREZ JOSE ANGEL
USME ANDRES
VESGA STEVEN
ZAMBRANO ZLATAN
6°4
DIAZ RUBBEL
ESMERAL LUIS ALFONSO DEBE ACUMULATIVA
FAJARDO MANUEL
GARNICA MELANI
GARZÓN SAILER
GONZALEZ HARWIN
LUNA FREDDY DEBE ACUMULATIVA
MANTILLA JESUS
MENDEZ OMAR
REVUELTAS ERICK
6°5
ALMENDRALES JUAN DIEGO: DEBE ACUMULATIVA
AYALA JEICOT
GOMEZ ALEJANDRA
LEON ELIZABETH
MONSALVE SHIRLEY
OCHOA YISETH
PARADA RICARDO
PORTILLO JOSE DAVID
SAAVEDRA JERINNET: DEBE ACUMULATIVA
SANCHEZ HASBLEIDYS
SANTOS ALAN
VARELA CAMILO
VILLA MAICOL
6°6
ANDRADE ANDREA: DEBE ACUMULATIVA
ARENAS JERENYI
BETANCOURT JONATAN
CABEZA GERMAN
CACERES JUAN CAMILO
CAÑAS HILARY
CARVAJAL NELSON
CARVAJAL CHARID: DEBE ACUMULATIVA
CRISTANCHO LUIS ANDRES
CRUZ DIEGO: DEBE ACUMULATIVA
DE LOS SANTOS JILVER
DIAZ BRAYAN
GOMEZ DEVINSON
GRANADOS JERSSON
GUERRA DEIVIS
GUTIERREZ LEONEL
6°7
BAHAMON JOHAN
FLOREZ CRISTIAN
GOMEZ LIZETH
LOPEZ JUAN
LOPEZ KLATH
MACIAS LEYDI
MARIN ELER
MARMOL STEFANY
ORTEGA DANIEL
ORTIZ JESUS
PARDO JOSTIN: DEBE ACUMULATIVA
PATIÑO SANTIAGO
PEDROZO VICTOR
PINO MIGUEL: DEBE ACUMULATIVA

NOTA: LOS ESTUDIANTES QUE LE APARECE QUE DEBE ACUMULATIVA: SI NO ASISTIERON EL VIERNES 31 DE MAYO ACERCARSE A COORDINACIÓN A PRESENTAR LA EXCUSA Y LA ACUMULATIVA. SI ASISTIERON Y APARECE DEBE, ES PORQUE NO MARCARON LA HOJA DE RESPUESTAS.

jueves, 23 de mayo de 2019

LA FAMILIA: PRIMERA EDUCADORA


Responsabilidades de la familia:
1. Proveer un ambiente familiar cariñoso y de apoyo.
2. Practicar escucha activa, mantener conversaciones y mostrar que está interesado en lo que su hijo tenga que decir.
3. Enviar a su hijo al colegio preparado para las actividades del día, con un desayuno adecuado y descansado después de dormir en la noche.
4. Mantener informado al colegio de cualquier cambio en el estilo de vida de los jóvenes que pueda afectar su progreso en el estudio.
5. Trabajar en cooperación con los maestros, personal del colegio y otros padres.
6. Aprender tanto como sea posible sobre el colegio.
7. Proveer liderazgo siendo parte de los grupos de padres de familia.
8. Contribuir con sus servicios en cualquier forma que ayude al enriquecimiento del colegio en general.
9. Ofrecer crítica constructiva, si es necesario.
10. Involucrarse en programas escolares y comunitarios que ayuden a mejorar la salud emocional y académica de las personas que participan.


jueves, 16 de mayo de 2019

RESPONSABILIDADES ACADEMICAS

Es notorio la falta de compromiso académico de los estudiantes hacia sus deberes escolares, eluden sus responsabilidades bajo la frase no sabia, no me enteré, no me dijeron; cuando darán al estudio su verdadero valor, cuando entenderán que la preparación académica es para su propio beneficio? no de los docentes, ni de sus padres de familia. Muchachos es el momento de adquirir conciencia de su labor como estudiantes.

lunes, 13 de mayo de 2019

PARA PADRES DE FAMILIA


El siguiente párrafo va dirigido a los padres de familia y/o acudientes, por favor leerlo.
v  Para una excelente atención y completa información asista, sólo, en el horario de atención a padres de familia.
v  Cuando asista, favor traer el cuaderno de su hij@  o acudid@.
v  Lea la agenda de trabajo correspondiente a cada periodo, para que conozca los indicadores y sepa con anticipación la  manera en que será evaluado su hij@.
v  Exíjale a su hij@ que le muestre las previas, trabajos y demás notas que se le han tomado para que así pueda llevar un control del rendimiento académico.
v  No olvide mandar excusa por las ausencias de su hij@, recuerde que estas son indispensables para que le sean tomadas las notas que dejo de presentar en su ausencia, no son para que no le coloquen fallas; así mismo haga que adelante el cuaderno.
v  Proporcione los útiles necesarios para que pueda cumplir  con su labor escolar.
v  La presentación personal es importante, con ella se inculca desde jóvenes la autoestima, el amor propio, entre otras virtudes.
v  El respeto mutuo es fundamental para la sana convivencia.
v  Desde pequeños debemos inculcar la importancia de la puntualidad.

lunes, 1 de abril de 2019

TRABAJO SEGUNDO PERIODO GRADO SEXTO

TEMA:  EXCRECIÓN EN LOS SERES VIVOS
1. EN  PROCARIOTAS
2. EN  EUCARIOTAS
3. EN LOS HONGOS
4. EN PLANTAS
5. EN ANIMALES
6. EN SERES HUMANOS

EXPLICACIÓN DE LA FORMA COMO SE REALIZA LA EXCRECIÓN EN CADA UNO DE LOS ORGANISMOS ANTES MENCIONADOS Y DIBUJOS DE CADA UNO (CON LÁPIZ Y COLORES)

SE ENTREGA EN CARPETA TAMAÑO CARTA, DE PUÑO Y LETRA DEL ESTUDIANTE, CON EXCELENTE PRESENTACIÓN Y ORTOGRAFÍA. GRAPADO. CON HOJA DE PRESENTACIÓN CON LOS DATOS DEL ESTUDIANTE Y CURSO.

FECHA DE ENTREGA:

LUNES 22 ABRIL: 6°2 Y 6°7
MARTES 23 ABRIL: 6°6  Y 6°4
MIERCOLES 24 ABRIL: 6°5- 6°1 Y 6°3

jueves, 31 de enero de 2019

El valor de la responsabilidad





TRABAJO DE BIOLOGÍA GRADO 6°

- Observar el vídeo

- Hacer un escrito de  2 páginas sobre el vídeo

- Realizar dibujos alusivos a lo observado en el vídeo (con colores)

- Entregar el trabajo en carpeta tamaño carta, a mano de puño y letra del estudiante, con hoja de presentación con sus datos personales, grapado, con excelente presentación y ortografía, en la fecha indicada en clase.

sábado, 19 de enero de 2019

ORGANIZADORES GRÁFICOS

PDF]Los organizadores gráficos y otras técnicas didácticas - Inicio

GRADO 10° 2019


CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
BIOLOGÍA   GRADO 10°
Profesora Mireya Rojas Pinzón

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
Comprende que la biotecnología conlleva el uso y manipulación de la información genética a través de distintas técnicas (fertilización asistida, clonación reproductiva y terapéutica, modificación genética, terapias génicas) y que tiene implicaciones sociales, bioéticas y ambientales.

CONTENIDO
I PERIODO: CICLO CELULAR - INGENIERÍA GENÉTICA
II PERIODO: TRANSPORTE CELULAR
III PERIODO: AGENTES CAUSANTES Y ALTERACIONES
IV PERIODO: SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA










INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO TÉCNICO SUPERIOR INDUSTRIAL
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
AGENDA  DE BIOLOGÍA.  GRADO: 10°
PRIMER PERIODO: CICLO CELULAR - INGENIERÍA GENÉTICA
Profesora: Mireya Milene Rojas Pinzón
INDICADOR DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
5-4.6
Comprende y explica que el ciclo celular es un proceso fundamental en la herencia, para asegurar el crecimiento y desarrollo de los organismos.
ALTO
4.5-4
Comprende que el ciclo celular asegura el crecimiento y desarrollo de los organismos.
BASICO
3.9-3
Realiza acciones mínimas para resolver actividades relacionadas con el ciclo celular y la genética.
BAJO
2.9-1
Incumple con las actividades propuestas, sobre  el ciclo celular y la genética.


CUADRO DE NOTAS


70%
FECHA
TEMA
NOTA

ACTIVIDADES DE CLASE


PREVIA


TRABAJO


ACUMULATIVA

30%

ACTITUDINAL


INICIO DEL PERIODO:                                            FINALIZACION:
ACUMULATIVA
NIVELACIÓN









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viernes, 23 de noviembre de 2018

Bienvenido el 2019

Ha finalizado el año escolar 2018, algunos supieron aprovechar el tiempo y los conocimientos impartidos, por lo tanto están felices y descansando de los quehaceres escolares. Felices vacaciones.

martes, 11 de septiembre de 2018

LA EDUCACIÓN COMO VEHÍCULO PARA PONER FIN A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES


Las consecuencias negativas por la falta de educación son visibles a lo largo de la vida de una mujer.

Una niña sin educación es menos capaz de tomar decisiones propias sobre planificación familiar. Una niña tiene más probabilidades de tener problemas de salud y trastornos psicológicos, y sus hijos son más propensos a la desnutrición y analfabetismo. La educación es fundamental para el desarrollo de las aspiraciones y capacidades: una niña educada puede manejar mejor sus bienes y sus finanzas, y tiene más probabilidades de tener acceso al crédito.
El liderazgo de las mujeres y el acceso a los puestos de toma de decisión dependen también de su nivel de instrucción.

En el largo plazo, la falta de educación afecta las capacidades futuras de una mujer de buscar y obtener un empleo, y de tener un ingreso. La independencia económica se refleja no sólo en la capacidad que una mujer tiene de disponer de su dinero, ahorrar, adquirir bienes e invertir, sino también en su libertad de decidir librarse de relaciones domesticas abusivas, en particular de situaciones de violencia económica.

Finalmente, sin educación una mujer tiene más probabilidades de integrar la franja de pobreza.
 
Preferir invertir en la educación de los hijos varones, la división del trabajo del hogar por género y las largas distancias entre la casa y el colegio son sólo algunas de las barreras estructurales y normas sociales discriminatorias que contribuyen a la desigualdad de género en la educación. Una de las principales razones del bajo nivel de instrucción de las niñas y adolescentes es la violencia de género, y en particular el acoso sexual y el matrimonio infantil.

Nuestro equipo ha publicado recientemente el informe 
Mujer, Empresa y el Derecho 2016: lograr la igualdad (i), que analiza, entre otros temas, la legislación sobre acoso sexual en la educación y en los espacios públicos en 173 economías. El informe concluye que a nivel mundial sólo una tercera parte de las economías tiene leyes que protegen a las mujeres del acoso sexual en las escuelas. El acoso sexual en lugares públicos es aún menos considerado, solo el 20% de las economías cubren este tipo de conducta en sus leyes nacionales.

El matrimonio infantil y los embarazos precoces son un barrera a la educación de las niñas y adolescentes, siendo la razón de aproximadamente 15-30% de abandonos escolares en la escuela secundaria. Algunos estudios han demostrado que en la África Sub-Sahariana, cada año de matrimonio precoz reduce la probabilidad de finalizar la escuela secundaria de cuatro puntos porcentuales, y el impacto es mayor en países donde el nivel de instrucción es más alto. No es una coincidencia que los países con 
las tasas más altas de matrimonio infantil  (i), sean también los países con las mayores disparidades de género en inscripción/matrícula en la escuela secundaria.

Un bajo nivel de educación es también la causa y consecuencia del matrimonio infantil: niñas con un menor acceso a la educación son más propensas a casarse jóvenes, y viceversa, el matrimonio infantil significa el final de la educación de una niña. En este caso, también los números son asombrosos: cada año 15 millones de niñas contraen matrimonio antes de los 18 años. El matrimonio infantil no solo tiene un impacto en el nivel educacional, sino que también conlleva una serie de problemas de salud y consecuencias sociales, como muerte, más riesgo de contraer VIH y violencia doméstica.
Los matrimonios precoces pueden representar un punto muerto para millones de niñas, como en el caso de 33 economías donde el matrimonio con una menor no constituye fundamento para la anulación del matrimonio. Esto, junto con la existencia de leyes consuetudinarias y normas sociales que validan estas prácticas, crea un vacío legislativo que permite perpetuar los matrimonios de menores de edad.

La violencia contra las mujeres es una plaga que puede ser combatida a través de la educación; hagamos un llamado a trabajar todos y todas juntos en la creación de mejores sociedades y que todos sepan que la violencia de género y las disparidades en la educación se dirigen y afectan de manera desproporcionada a las niñas. Garantizar el acceso de una niña a la educación significa abrir las puertas a su infinidad de sueños y oportunidades.


viernes, 7 de septiembre de 2018

FORMATO PLAN DE APOYO

EL FORMATO DE PLAN DE APOYO SE ENCUENTRA EN LA FOTOCOPIADORA $100.
DEBE SER DILIGENCIADO. FIRMADO POR EL ACUDIENTE. ENTREGADO EL DÍA QUE PRESENTA LA PREVIA DE NIVELACIÓN, PARA DICHA PREVIA DEBE CANCELAR $100 SENCILLOS. EN LA FECHA INDICADA EN CLASE.

miércoles, 5 de septiembre de 2018

TRABAJO DE ETICA 4°PERIODO

1. OBSERVAR EL VIDEO: COMO GANARSE EL RESPETO DE CUALQUIER PERSONA, EN 8 PASOS.
2. HACER UN ENSAYO, DE LO OBSERVADO.
3. REALIZAR DIBUJOS RELACIONADOS, CON EL VIDEO.
4. ENTREGARLO EN CARPETA BLANCA, TAMAÑO CARTA, A MANO, INDIVIDUAL, CON EXCELENTE LETRA Y ORTOGRAFÍA, PUNTUALIDADA EN LA ENTREGA: EN LA FECHA INDICADA EN CLASE. GRAPADO. HOJA DE PRESENTACIÓN.
5. ESCRIBIR UNA CONCLUSIÓN: ES DECIR, COMO LO APLICA A SU VIDA PERSONAL.
NOTA: NO SE ACEPTAN TRABAJOS IGUALES. CADA UNO REDACTA DE FORMA DIFERENTE.

viernes, 13 de julio de 2018

TRABAJO 3er PERIODO GRADO 7°


TERCER PERIODO: INTERACCIÓN DE LOS ELEMENTOS Y SISTEMA PERIÓDICO
TRABAJO TERCER PERIODO: ¿CÓMO EXTRAER Y SEPARAR LOS PIGMENTOS DE LAS PLANTAS?
La fotosíntesis es un proceso que permite a las plantas producir su alimento en forma de azúcares y obtener la energía necesaria para desarrollar sus funciones vitales. Se realiza en las hojas y en los tallos jóvenes que tienen pigmentos, los cuales capturan la energía lumínica. A través del siguiente proceso podrás separar el pigmento verde, o clorofila, de las hojas de las plantas.
MATERIALES:
Hojas de espinaca o de cualquier planta cortada en pedazos, alcohol antiséptico, un mortero o recipiente para macerar, dos filtros de café o servilletas, un embudo, un vaso de vidrio o frasco de boca ancha, una pinza de ropa.
PROCEDIMIENTO:
1.       Introduce en el mortero (recipiente para macerar) las hojas seleccionadas. Agrega un poco de alcohol y tritúralas hasta que el alcohol adquiera un color verde intenso.
2.       Filtra el líquido con ayuda del embudo, al cual previamente has colocado el filtro de café o servilletas. El líquido filtrado debe caer en el vaso de vidrio.
3.       Recorta unas pocas tiras de papel de filtro o servilletas; estas deben ser largas y tener 0.5cm de ancho.
4.       Introduce cada tira de papel en el vaso de vidrio (o frasco de boca ancha). Ten presente que uno de los extremos debe tocar el fondo y que debes mantener la tira vertical; para ello ayúdate con la pinza.
5.       Espera unos 30 minutos. Pasado este tiempo verás que en la parte superior de las tiras de papel se revelan los distintos pigmentos. Compara los resultados con la información de la tabla.
PIGMENTO
COLOR
CLOROFILA A
VERDE AZULADO
CLOROFILA B
VERDE AMARILLENTO
CAROTENOS
NARANJA
XANTOFILAS
AMARILLO

EL TRABAJO SE ENTREGA EN LA FECHA INDICADA EN CLASE, DE LA SIGUIENTE FORMA:
1.       En carpeta blanca, a mano, individualmente, excelente presentación y ortografía. Grapado. (hoja de presentación, hoja con materiales y procedimiento, hoja de respuestas)
2.       Evidencias fotográficas: puede ser en dos formas: imprimiéndolas o enviándolas al siguiente correo electrónico: mrojas45@live.com. Se envían un día antes de entregar la carpeta.
PREGUNTAS:
1.       Qué clase de sustancia o pigmento separaste?
2.       Qué propiedad de la materia permite separar y extraer estos pigmentos?
3.       Por qué se separa en diferentes colores?